КОММЕНТАРИИ К КОНСТРУКТУ ЗАНЯТИЯ. О. ТОЛСТИКОВА

1. ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПЕДАГОГОМ

 ДЕЛАЮТ ВЫБОР;

АКТИВНО ИГРАЮТ;

ОСУЩЕСТВЛЯЮТ КОНТРОЛЬ, ВЗАИМОКОНТРОЛЬ;

ИСПОЛЬЗУЮТ МАТЕРИАЛЫ, КОТОРЫЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ ДЛЯ…;

НАБЛЮДАЮТ ЗА ДЕЙСТВИЕМ ВОСПИТАТЕЛЯ, ДРУГИХ ДЕТЕЙ;

РАБОТАЮТ ВСЕ ВМЕСТЕ;

ПРОЯВЛЯЮТ ЗАБОТУ ДРУГ О ДРУГЕ;

ПРАКТИКУЮТСЯ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ВЫБОРА;

ПРОЯВЛЯЮТ СПОСОБНОСТЬ К КРИТИЧЕСКОМУ МЫШЛЕНИЮ, ДЕЛАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ВЫБОР

СОРТИРУЮТ ПО РАЗМЕРУ, ФОРМЕ, ЦВЕТУ;

ОСУЩЕСТВЛЯЮТ УСЛОВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В СИТУАЦИИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ;

ПРОЯВЛЯЮТ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОСТЬ;

ИЩУТ, НАХОДЯТ РЕШЕНИЕ;

ИЗМЕРЯЮТ; ВЗВЕШИВАЮТ; СТРОЯТ; СОПОСТАВЛЯЮТ;

НАБЛЮДАЮТ ЗА ПРЕОБРАЗОВАНИЕМ;

ВЫЯВЛЯЮТ ТОЖДЕСТВА;

ВЫСТРАИВАЮТ ПОРЯДОК И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ;

СОРТИРУЮТ; КЛАССИФИЦИРУЮТ;

СЛУШАЮТ;

ВЫРАЖАЮТ СОБСТВЕННЫЕ МЫСЛИ;

ВЫРЕЗАЮТ ИЗ БУМАГИ;

СКЛАДЫВАЮТ ПО ОБРАЗЦУ;

ФИКСИРУЮТ;

ВЫРАЖАЮТ СОБСТВЕННЫЕ ЧУВСТВА;

КОНТРОЛИРУЮТ ПОРЫВ;

САМОСТОЯТЕЛЬНО РЕШАЮТ ПРОБЛЕМУ, ПОСТАВЛЕННУЮ ЗАДАЧУ;

УПОРЯДОЧИВАЮТ;

ВЫРАЖАЮТ СОБСТВЕННЫЕ СУЖДЕНИЯ;

ВЫПОЛНЯЮТ ПОД ДИКТОВКУ;

РАССКАЗЫВАЮТ; ОБЪЯСНЯЮТ;

КОНСТРУИРУЮТ;

РАЗРЕШАЮТ КОНФЛИКТ;

ОРГАНИЗУЮТ;

ВЫСТАВЛЯЮТ НА ВСЕОБЩЕЕ ОБОЗРЕНИЕ СВОИ РАБОТЫ;

ПРОЯВЛЯЮТ СОПЕРЕЖИВАНИЕ;

РАССКАЗЫВАЮТ О СВОИХ ЧУВСТВАХ, ЧУВСТВАХДРУГИХ ДЕТЕЙ, ГЕРОЕВ ПРОИЗВЕДЕНИЙ;

СОСРЕДОТАЧИВАЮТ ВНИМАНИЕ;

ОБОБЩАЮТ;

ПЕРЕНОСЯТ ПОЛУЧЕННЫЙ ОПЫТ ВО ВРЕМЯ ОДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДРУГУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;

ДЕМОНСТРУРУЮТ ФИЗИЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ;

СОБЛЮДАЮТ ОЧЕРЕДНОСТЬ;

ВЫСТРАИВАЮТ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ;

ИСПОЛЬЗУЮТ СЛОЖНЫЕ ГРАМАТИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ;

БЕРУТ НА СЕБЯ РОЛЬ, РАСПРЕДЕЛЯЮТ РОЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО;

УСТАНАВЛИВАЮТ ПРАВИЛА

ПОДБИРАЮТ…;

ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЕ В СООТВЕТСТВИИ С УСТАНОВЛЕННЫМИ ТРЕБОВАНИЯМИ;

ИГРАЮТ СЛОВАМИ;

САМОСТОЯТЕЛЬНО ИСПРАВЛЯЮТ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ;

ВЫПОЛНЯЮТ ПО ОБРАЗЦУ, ПО ИНСТРУКЦИИ ВЗРОСЛОГО;

РАССКАЗЫВАЮТ; ПЕРЕСКАЗЫВАЮТ; ЗАУЧИВАЮТ;

ОПРОБУЮТ СВОИ ИДЕИ;

ОСВАИВАЮТ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ;

ДЕМОНСТРИРУЮТ;

ПОКАЗЫВАЮТ ИЗОБРАЖЕНИЯ НАЗЫВАЕМЫХ ПЕДАГОГОМ ПРЕДМЕТОВ;

ОТГАДЫВАЮТ ПРЕДМЕТ ПО ОПИСАНИЮ ЕГО НАЗНАЧЕНИЯ;

ОТГАДЫВАЮТ ЗАГАДКУ;

ПОКАЗЫВАЮТ НА КАРТИНКАХ ИЗОБРАЖЕНИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПИСАНИЮ;

РАСПОЛАГАЮТ ПРЕДМЕТЫ В ОПРЕДЕЛЕННОМ ПОРЯДКЕ;

ПОКАЗЫВАЮТ НА КАРТИНКАХ, ПИКТОГРАММАХ, СХЕМАХ ИЗОБРАЖЕНИЕ ЛЕЙСТВИЯ (ЭМОЦИИ);

РАССКАЗЫВАЮТ НА ПАМЯТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ, ЗАГАДКУ, ПОСЛОВИЦУ, ПОГОВОРКУ, ПОТЕШКУ, СЮЖЕТ;

УЧАСТВУЮТ В ГРУППОВЫХ ДЕЙСТВИЯХ;

ВЫРАЖАЮТ РАЗЛИЧНЫЕ ЭМОЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ДЕЙСТВИЙ, СЛОВ, МИМИКИ;

ДЕМОНСТРИРУЮТ РАЗНООБРАЗНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯЗЫКА, ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ, ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ, ФАНТАЗИРОВАНИЕ, ВЫРАЖЕНИЕ МНЕНИЯ;

ВЫРАЖАЮТ СВОЕ МНЕНИЕ ПО ВОПРОСУ…;

РАЗЫГРЫВАЮТ СЦЕНКУ, СКАЗКУ, ДИАЛОГ;

РАССКАЗЫВАЮТ О СОБЫТИЯХ;

ДЕЛЯТСЯ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ;

ПЕРЕСКАЗЫВАЮТ СЮЖЕТ, ИТОРИЮ;

ДЕЙСТВУЮТ СО СТРОИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ (ПО СХЕМЕ, ПО ИНСТРУКЦИИ, ПО ОБРАЗЦУ, ПО ОПИСАНИЮ);

2. ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ

ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ, СТИМУЛИРУЮЩИЕ ПРОЦЕСС МЫШЛЕНИЯ;

СПОСОБСТВУЕТ ТОМУ, ЧТОБЫ ДЕТИ САМОСТОЯТЕЛЬНО РАЗРЕШАЛИ ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРОБЛЕМЫ;

ПРЕДЛАГАЕТ ПРИНЯТЬ РЕШЕНИЕ ПУТЕМ ГОЛОСОВАНИЯ;

НАБЛЮДАЕТ ЗА ДЕТЬМИ ВО ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ;

ВЫРАЖАЕТ ИСКРЕННЕЕ ВОСХИЩЕНИЕ;

СТАВИТ ЦЕЛИ ИНДИВИДУАЛЬНО ИЛИ ГРУППЕ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ ИХ ИНТЕРЕСАМ И ПОТРЕБНОСТЯМ;

ПРЕДЛАГАЕТ МЕСТО, ГДЕ ДЕТИ МОГЛИ БЫ ВЫСТАВИТЬ НА ВСЕОБЩЕЕ ОБОЗРЕНИЕ СВОИ РАБОТЫ;

КОММЕНТИРУЕТ ВЫСКАЗЫВАНИЯ;

ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ДОСТАТОЧНО ВРЕМЕНИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ, ОЗНАКОМЛЕНИЯ, НАБЛЮДЕНИЯ;

УСТАНАВЛИВАЕТ ОГРАНИЧЕНИЯ;

СТИМУЛИРУЕТ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ИНТЕРЕС;

ПООЩРЯЕТ ДЕТЕЙ К ВЫСКАЗЫВАНИЮ;

ИНИЦИИРУЕТ ОБЩЕЕ ОБСУЖДЕНИЕ;

ЭМОЦИОНАЛЬНО ВКЛЮЧАЕТ В ДЕЙСТВИЕ, ВОВЛЕКАЕТ В СЛУШАНИЕ;

ВВОДИТ ЭЛЕМЕНТ НОВИЗНЫ;

ПРОЯВЛЯЕТ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ФАКТУ;

ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЛЯ СОТРУДНИЧЕСТВА ДЕТЕЙ;

ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ДЕТЕЙ;

ИНИЦИИРУЕТ ПОИСК ОТВЕТОВ НА ВОПРОСЫ САМИХ ДЕТЕЙ;

ВОВЛЕКАЕТ В СОВМЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;

ОСУЩЕСТВЛЯЕТ, ВОВЛЕКАЕТ ДЕТЕЙ В СОВМЕСТНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ;

СПОСОБСТВУЕТ ГРУППОВОЙ РАБОТЕ ДЕТЕЙ;

НАПОМИНАЕТ;

ПРОЯВЛЯЕТ УВАЖЕНИЕ К ДЕТСКИМ ВЫСКАЗЫВАНИЯМ;

ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЕТЯМ ОБСУДИТЬ, НАЙТИ КОНСТРУКТИВНОЕ РЕШЕНИЕ;

РАССКАЗЫВАЕТ, ОБСУЖДАЕТ С ДЕТЬМИ;

ОБЪЯСНЯЕТ;

ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ;

ПОКАЗЫВАЕТ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ;

СОГЛАСОВЫВАЕТ С ДЕТЬМИ ДЕЙСТВИЯ, ИХ ПОЛСЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ;

ВЫРАЖАЕТ ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ;

ИСПОЛЬЗУЕТ НАГЛЯДНЫЕ, ИНФОРМАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА;

ОРГАНИЗУЕТ;

ПОДДЕРЖИВАЕТ;

СОВЕТУЕТ;

АКТИВИЗИРУЕТ ОБСУЖДЕНИЕ;

ЗАПИСЫВАЕТ, ФИКСИРУЕТ;

ПООЩРЯЕТ ДЕТЕЙ ЗА ТО, ЧТО ОНИ УБИРАЮТ А СОБОЙ МЕСТО ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ;

ПОКАЗЫВАЕТ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ;

КОНСТРУКТИВНО КОМЕНТИРУЕТ РАБОТУ ДЕТЕЙ («Я ВИЖУ, ВЫ ВЫКЛАДЫВАЕТЕ КУБИКИ ОДИН НА ДРУГОЙ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛАСЬ ВЫСОКАЯ БАШЕНКА»);

 

 3. ПРОБЛЕМА, КОНФЛИКТ У ДЕТЕЙ

 

ЧТО НОВОГО ВЫ УЗНАЛИ?

КТО УЗНАЛ ЧТО-ТО НОВОЕ ДЛЯ СЕБЯ?

УЗНАЛИ ЛИ ВЫ ЧТО-НИБУДЬ, ЧЕГО НЕ ЗНАЛИ РАНЬШЕ?

УЗНАЛИ ЛИ ВЫ ЧТО-НИБУДЬ,ЧТО ВАС УДИВИЛО?

ЧТО ВАМ ПОНРАВИЛОСЬ БОЛЬШЕ ВСЕГО?

ЧТО НУЖНО БУДЕТ ИЗМЕНИТЬ?

МЫ ЗДОРОВО ПОТРУДИЛИСЬ…

ТЫ ЗДОРОВО ПОТРУДИЛСЯ…

В ЧЕМ СОСТОИТ ПРОБЛЕМА?

ЧЕМ ОНА ВЫЗВАНА?

ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ОНА БОЛЬШЕ НЕ ВОЗНИКАЛА?

4. КОММЕНТАРИИ  К ВЫСКАЗЫВАНИЯМ ДЕТЕЙ ТАК, ЧТОБЫ ПОДДЕРЖАТЬ ИХ ИДЕЮ, И ВТО ЖЕ ВРЕМЯ  ПОБУДИТЬ ИХ ДУМАТЬ ДАЛЬШЕ.

ДА, ЭТО ИНТЕРЕСНАЯ МЫСЛЬ…

А ПОЧЕМУ ТЫ ТАК ДУМАЕШЬ?

А ДРУГИЕ ЧТО ОБ ЭТОМ ДУМАЮТ?

А ЧТО ТЫ ДУМАЕШЬ ОБ ЭТОЙ ИДЕЕ?

 5.ИЗБЕГАТЬ ОЦЕНИВАТЬ СЛОВАМИ:

ХОРОШАЯ МЫСЛЬ

ХОРОШЕЕ РЕШЕНИЕ

(чтоб не сложилось впечатление, что существует только один правильный ответ и что вы ждете от ребенка именно этого единственно правильного решения)